Grupo
Girassol
Alunas:
Andreia
dos Santos
Candida
Eliane Feitosa Ferreira
Ciléia
Honorato da Silva
Tecnologia Assistiva
A
educação especial tem recebido um olhar diferenciado ultimamente, a cada dia a
necessidade nesta área cresce e o número de pessoas com necessidades especiais
nas escolas aumentam e para que essa demanda seja atendida é preciso criar
situações que favoreçam as especialidades de cada uma delas sempre buscando a
melhor forma para atendê-la em seu desempenho escolar, com um único objetivo
que é permitir um atendimento adequado e especializado para cada aluno.
Uma
das formas de auxiliar no atendimento educacional especializado é uso das
tecnologias assistiva que é entendida como uma forma de auxilio nas mais
variadas necessidades desde a dificuldade em pegar o lápis até as mais
renomadas tecnologias como o uso do computador, sendo uma alternativa de
desenvolvimento e valorização do aluno para realizar suas atividades de vida
diária (AVD).
Também
como auxilio muito importante para o trabalho do professor da sala de recurso
existem os materiais de acessibilidade na escola, aplicado como forma de
Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Para
Fogarolo (2009), no contexto educacional, as novas tecnologias servirão ao
aluno e ao professor de diferentes formas e medidas. Ao aluno elas servirão
como recurso específico, como ferramenta compensativa, ferramenta de acesso,
como mediador de comunicação e facilitador. Para o professor será um suporte
didático e uma ferramenta para produção de material formativo que servirá às
necessidades de seu aluno.
Fazer TA na escola é buscar, com criatividade,
uma alternativa para que o aluno realize o que deseja ou precisa. É encontrar
uma estratégia para que ele possa "fazer" de outro jeito. É valorizar
o seu jeito de fazer e aumentar suas capacidades de ação e interação, a partir
de suas habilidades. É conhecer e criar novas alternativas para a comunicação,
mobilidade, escrita, leitura, brincadeiras, artes, utilização de materiais
escolares e pedagógicos, exploração e produção de temas através do computador
etc. É envolver o aluno ativamente, desafiando-o a experimentar e conhecer,
permitindo assim que construa individual e coletivamente novos conhecimentos. É
retirar do aluno o papel de espectador e atribuir-lhe a função de ator.
(BERSCH, 2006).
Diante
da citação acima, pode-se dizer que é importante está sempre em busca de novos
métodos que favoreçam a aprendizagem da criança, valorizando o conhecimento que
ela já trás consigo, envolvendo o ambiente que ele está inserido de forma que
contribua com sua aprendizagem.
Tecnologia Assistiva é uma área de
conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que
auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na
realização de suas tarefas.
São alguns exemplos de TA:
Para
a produção escrita muitas alternativas podem ser construídas para auxiliar esse
processo, alguns deles produzidos ou adaptados pelo próprio educador.
O
engrossador de lápis para desenhar e pintar
Lápis e canetas engrossados. Na imagem um
lápis e duas canetinhas estão engrossados com tubos de espuma, que
originalmente servem para revestimento térmico de canos. Um elástico é
costurado no tubo de espuma para facilitar a fixação do lápis à mão e, em um dos
casos, o tubo de espuma é perfurado pelo lápis transversalmente, modificando-se
assim a forma de preensão.
Na primeira imagem recurso que auxilia a
escrita, visualiza-se uma bola de espuma furada com um lápis encaixado neste
orifício ma na segunda imagem o aluno
pega o lápis especial e escreve. Uma mão segura a bola de espuma que molda-se
facilmente a ela, facilitando a preensão.
Acessório para preensão e limitação de
movimentos involuntários. Na fotografia um aluno utiliza uma pulseira imantada
e uma caneta com engrossador de espuma. A folha é fixada sobre uma chapa de
metal. A pulseira com imã lhe auxilia na inibição de movimentos involuntários.
Teclado de tamanho reduzido com
acessório de uma caneta que pode ser utilizada para facilitar a digitação. O
objetivo deste teclado é possibilitar aos alunos com diminuição na amplitude de
movimento e pouca força muscular a realizar atividade no computador.
Dez acionadores de vários formatos e
cores. Os acionadores podem ser colocados em diferentes partes do corpo que
possuem controle de pressionar, puxar, apertar, soprar etc., e têm a finalidade
de ativar o clique no mouse.
Aluno
com 7 anos jogando bola com apoio de um andador.
Modelos variados de tesouras com
acessórios que facilitam alunos com diferentes dificuldades
motoras recortar. Tesoura é fixada em um
suporte de madeira. O aluno bate com sua mão fechada no arco e consegue
realizar o recorte.
MESA COM PRANCHA
Sobre a mesa da sala de aula ou sobre a
mesa fixa na cadeira de rodas podemos colar uma prancha de comunicação e
revesti-la com material plástico adesivo, favorecendo a conservação do
material. A mesa é um local de fácil acesso e a prancha permanece sempre
próxima ao aluno.
Jovem com mesa fixada à cadeira de rodas
com uma prancha de comunicação fixada na mesa. Ao lado, outra jovem observa e
faz a leitura das letras que ele identifica, uma a uma, para poder se comunicar.
Esses
são alguns exemplos de TA, cada um com sua importância e contribuição na
aprendizagem do aluno. Vale ressaltar o quanto é necessária á dedicação do
professor pesquisador para alcançar os objetivos propostos visto que os
recursos a serem usados podem ser construídos ou adquiridos.
Referencias:
BERSCH, R. Tecnologia Assistiva
e Educação Inclusiva. in: Ministério da Educação. Ensaios Pedagógicos do III
Seminário Nacional de Formação de Gestores e Educadores. SEESP, Brasília, 2006,
páginas 89 a 93. Disponível em:
. FOGAROLO, F., 2009.
Lenuove tecnologieal servizio dell'integraziones colastica. Gliausilinel progetto
educativo individuale. Disponível
em:www.portale.siva.it/bancadati/biblioteca/SchedaBiblioteca.asp? IDBiblioteca =217
Acesso em: 02 out. 2009.